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原標(biāo)題：高考作文20年：命題類型變化敵不過(guò)套路長(zhǎng)存
高考作文的“假,、大,、空”“套話”
一直是近些年高考作文命題改革中的死結(jié)
背后有著命題立意傾向明顯
“偽開(kāi)放”等問(wèn)題，學(xué)生,、教師為分?jǐn)?shù)
而體現(xiàn)出的急功近利,，也暴露出閱卷機(jī)制不完善的弊病
高考作文的結(jié)與解
本刊記者/杜瑋
發(fā)于2020.9.07總第963期《中國(guó)新聞周刊》
高考制度設(shè)立近70年來(lái)，作文題歷經(jīng)了命題作文,、話題作文,、半命題作文、材料作文,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文等形式的變遷,，題目在開(kāi)放和限制之間閃轉(zhuǎn)騰挪,。但不變的是，考場(chǎng)上每年都會(huì)生產(chǎn)大量矯揉造作,、詞藻堆砌,，沒(méi)有真情實(shí)感，“假大空”的套話作文,。
早在2012年,，時(shí)任北京大學(xué)中文系副主任、北京高考語(yǔ)文閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)的北大中文系教授漆永祥就將這樣的考場(chǎng)文稱為“高考體”,，多次痛陳如此作文的弊端并呼吁改革,，但時(shí)至今日，“高考體”依舊泛濫,。
套路和反套路的攻防戰(zhàn)
在1952年高考制度設(shè)立后的前14年里,，高考作文以考查記敘文為主，題材多與政治形勢(shì)緊密相關(guān),，如《大躍進(jìn)中激動(dòng)人心的一幕》 《說(shuō)不怕鬼》 《“五一”勞動(dòng)節(jié)日記》等,。改革開(kāi)放后，高考作文轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探討,，基本為命題作文和材料作文,，以寫(xiě)議論文居多，并且還出現(xiàn)一大一小兩道作文題,，包括寫(xiě)讀后感《毀樹(shù)容易種樹(shù)難》,，關(guān)于環(huán)境污染問(wèn)題，給《光明日?qǐng)?bào)》編輯部寫(xiě)信,。1990年代后,，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下，高考作文更關(guān)注個(gè)人思想品質(zhì),，例如對(duì)助人為樂(lè)、堅(jiān)韌等命題的討論,。
從1997年底開(kāi)始,，一場(chǎng)持續(xù)了一年多的語(yǔ)文教育問(wèn)題大討論在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)，涉及教學(xué),、考試僵化,、應(yīng)試化嚴(yán)重等問(wèn)題。在此背景下,，1999年,，高考作文迎來(lái)重大變化，一種新的作文類型——話題作文橫空出世,，即給定一個(gè)話題,，考生可以自定立意、自擬題目,，比起命題作文,，寫(xiě)作空間更大。當(dāng)年的高考作文題是以“假如記憶可以移植”為內(nèi)容寫(xiě)一篇文章,，除詩(shī)歌外,，文體不限。自此,，話題作文開(kāi)始一統(tǒng)江湖,，2004年，全國(guó)多省份可自主命題的情況下,，15道作文題中,，有14道為話題作文，話題作文數(shù)量達(dá)到頂峰,。
話題作文設(shè)置的本意是為了讓考生能創(chuàng)造性思考,，文體不限更是便于其盡情展示自我，但過(guò)于寬泛的命題要求使考生有了套作的可能,。
倪江是杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校語(yǔ)文教師,，浙江省特級(jí)語(yǔ)文教師、正高級(jí)教師,。從1990年代迄今，參與過(guò)多次高考作文閱卷,。他對(duì)《中國(guó)新聞周刊》說(shuō),，話題作文出現(xiàn)后，考生們會(huì)選擇背誦段落或整篇作文以應(yīng)對(duì)考試,，緊接著,，又發(fā)展成為運(yùn)用三五個(gè)古代名人事例拼接組裝作文。浙江作為文化積淀深厚,、素來(lái)重視考學(xué)的省份，在自主命題后,，高考作文題的人文特色更加鮮明。從2004年至2007年,，浙江省高考作文依次以“人文素養(yǎng)與發(fā)展”“一枝一葉一世界”“生有所息/生無(wú)所息”與“行走在消逝中”為話題。在“人文化寫(xiě)作”背景下，考生為應(yīng)對(duì)考試大量引用古代名人事跡,，寫(xiě)出類似余秋雨《文化苦旅》的文風(fēng),、文體上“四不像”的散文,。
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曾擔(dān)任浙江省教研室高中語(yǔ)文教研員,、現(xiàn)任浙江師范大學(xué)人文學(xué)院教授的省特級(jí)教師胡勤對(duì)此種文風(fēng)總結(jié)說(shuō)：追求文章的人文性與文化味,，文辭優(yōu)雅、空靈,，內(nèi)容空泛,、飄逸，多情緒意象的流動(dòng),。研究高考二十余年的著名文學(xué)評(píng)論家,，福建師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師孫紹振認(rèn)為,，這是由于命題詩(shī)化感性,，同時(shí)考生缺乏理性思維所致。
2006年,，浙江省高考作文閱卷組號(hào)召打擊套話作文,，2007年，還形成了專門的“閱卷說(shuō)明”,，內(nèi)容在浙江省高考作文閱卷組組長(zhǎng)陳建新的多次講座中也有提及,。“閱卷說(shuō)明”稱,，套話作文的特點(diǎn)是，愛(ài)選用現(xiàn)成歷史文化名人生平事跡,，文章結(jié)構(gòu)為“穿靴戴帽三段論”,，即用三個(gè)歷史名人典故，再加開(kāi)頭,、結(jié)尾成文,，主題論述總停留在一個(gè)淺顯層面上。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，套話作文中，出現(xiàn)頻率最高的名人為屈原,、陶淵明,、蘇軾，俗稱“套話三巨頭”，常見(jiàn)名人還有李白,、杜甫,、李清照、莊子……無(wú)論愛(ài)國(guó)主義還是環(huán)境保護(hù),，關(guān)懷底層大眾還是精神文明建設(shè),，考生都可用上述材料敷衍。陳建新還在名為《高考閱卷名師給考生的考場(chǎng)作文密訓(xùn)課》中提到,，閱卷組一直在控制套話作文的得分,，從2004年的最高49分下降到2010年的不超過(guò)30分。
套話作文不僅出現(xiàn)在浙江的高考語(yǔ)文考場(chǎng)上,，在同樣以作文題目超脫,、人文色彩濃厚為特色的江蘇省也存在。曾多年擔(dān)任該省高考語(yǔ)文閱卷組組長(zhǎng)的南京師范大學(xué)教授何永康在點(diǎn)評(píng)高考作文時(shí)也稱,，考生喜歡引經(jīng)據(jù)典,、寫(xiě)華而不實(shí)的文章。2005年,，江蘇高考作文以“鳳頭·豬肚·豹尾”為話題,，成千上萬(wàn)考生不約而同地寫(xiě)起了同一位古代名人——項(xiàng)羽。項(xiàng)羽的烏江自刎姑且算是人生的“豹尾”,，但也使得閱卷者一看到項(xiàng)羽就心里發(fā)“毛”,。在這樣的背景下，2007年,，江蘇高考一篇反映父親割麥子的作文《懷想天空》,，以樸實(shí)、真實(shí)的文字脫穎而出,，獲得滿分,，引人注目。
話題作文弊端盡顯的情況下,，全國(guó)范圍內(nèi),，一種新的作文命題類型——新材料作文面世，這相當(dāng)于話題作文和過(guò)往材料作文的整合升級(jí)版,。倪江解釋稱,，通過(guò)材料給予一定情境和限定，讀懂材料才能作文,，同時(shí)又保留了話題作文的開(kāi)放性特點(diǎn),。在一些省份的考題中，甚至還出現(xiàn)“材料+命題”的形式,，為的是進(jìn)一步加大限制,，防止套作，并呼吁考生寫(xiě)真情實(shí)感的文字。
但這樣做的收效并不明顯,。在浙江,，浮夸、華麗的文化散文依然泛濫,，教育部聘中小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)總主編,、北大語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏曾對(duì)此稱之為“文藝腔”。倪江則表示,，在倡導(dǎo)寫(xiě)真情實(shí)感后,，華麗文風(fēng)雖然沒(méi)有了，但文章依舊矯揉造作,。他舉例說(shuō),，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)會(huì)傾向選擇親情類話題，于是一個(gè)班四五十人的考卷里,，出現(xiàn)了二三十人的作文寫(xiě)的都是爺爺奶奶去世,。
“當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)某一方面時(shí)，情況又會(huì)往另一方向發(fā)展,，按下葫蘆又起瓢,。”胡勤在其編著的《浙江省高考作文：命題與例文分析》中提到,，在指導(dǎo)高中生寫(xiě)作時(shí),，經(jīng)常要學(xué)生到小學(xué)、初中生的文章中去找感覺(jué),，因?yàn)樗麄兊奈恼侣收妗?012年,，浙江高考作文題是關(guān)于“做路邊鼓掌的人還是做英雄”的探討。高考過(guò)后,，浙江當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)文教研員找來(lái)成績(jī)較好的小學(xué)生和初中生,，按高考要求，讓其共完成17篇習(xí)作,，經(jīng)高考閱卷組批改,，50分以上的有6篇，平均分47.3分,，高出高考作文平均分6分,。
2012年，北京市高考沒(méi)有滿分作文,。當(dāng)年作文題是一個(gè)關(guān)于鐵路巡查員的材料作文,，而考生交上來(lái)的文章充斥著那些年盛行的“感動(dòng)中國(guó)”人物材料，還有司馬遷,、蘇軾等古人照例來(lái)“開(kāi)會(huì)”,，千篇一律現(xiàn)象尤為嚴(yán)重,。北京高考語(yǔ)文閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)漆永祥非常憤怒?！耙磺€(gè)人心中可以有一千個(gè)哈姆雷特，但你明明畫(huà)了個(gè)賈寶玉,，非說(shuō)是哈姆雷特,，這就不行！”漆永祥說(shuō),。
漆永祥還一連列舉出高考作文中賭咒發(fā)誓體,、空言泛語(yǔ)體、四平八穩(wěn)體,、排山倒海體,、生僻艱澀體、文白夾雜體等15種寫(xiě)作的不良文風(fēng),，統(tǒng)稱為“高考體”,，并向“高考體”宣戰(zhàn)。
為破解考生們寫(xiě)作過(guò)于抒情,、套作的頑疾,， 2010年后，高考寫(xiě)作的風(fēng)向再次調(diào)整,。在新一輪基礎(chǔ)教育課改背景下,，2009年頒布的《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》中規(guī)定：語(yǔ)文考試中，學(xué)生要能寫(xiě)“論述類文章”,，即對(duì)事物,、觀點(diǎn)加以闡述論證的文章，不拘泥于傳統(tǒng)議論文,，政論文,、時(shí)評(píng)等都可納入論述類文章的范疇，考查的是學(xué)生的邏輯思維能力,。過(guò)去近十年,，各地高考作文雖基本不限文體，但也大都有“明確文體”一說(shuō),，對(duì)學(xué)生理性思維的考查成為其共同的方向,。
但學(xué)生的作文又呈現(xiàn)出新的套路。杭州高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師,、高級(jí)教師鐘峰華迄今為止參與了近10年高考作文閱卷,，他對(duì)《中國(guó)新聞周刊》說(shuō)，依據(jù)他的切身體驗(yàn)和觀察,，近年來(lái)高考中的“套路文”有增無(wú)減,，每10篇作文中差不多有4篇使用套路,，而引用的名人素材完成了從中國(guó)古代到現(xiàn)當(dāng)代再到國(guó)外人物的“迭代”。李浩是浙江某地資深語(yǔ)文教師,，參與了多年高考作文閱卷,，也是今年的閱卷員，據(jù)他觀察,，今年高考作文中,，引用名人名言的文章占到了八成以上，近兩年文章中不見(jiàn)了中國(guó)古代名人,，而是多了法國(guó)存在主義作家波伏娃,，法國(guó)著名哲學(xué)家薩特，莎士比亞等名字,，以及公眾較為陌生的西方人物,，抑或引用西方某位名人較為生僻的名言。
出于對(duì)套作的進(jìn)一步打擊,，過(guò)去5年來(lái),，高考作文全國(guó)卷又出現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫(xiě)作，即給出更具體的任務(wù)情境,，讓考生置身其中,，聯(lián)系自身寫(xiě)作，比如今年高考全國(guó)II卷,，考生作為“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”的中國(guó)青年參會(huì)代表,，完成一篇主題演講稿。
套路從哪來(lái),？
“高考作文命題是一個(gè)風(fēng)向標(biāo),，上一年的作文題對(duì)下一年有著一定引導(dǎo)作用?！?參與浙江省高考作文閱卷二十多年,，擔(dān)任作文閱卷小組組長(zhǎng)18年的浙江省安吉高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師、省特級(jí)教師郭吉成說(shuō),。而由于今年和去年浙江高考作文題有一定相似性,，很多考生拿出按照去年作文題準(zhǔn)備好的素材套作，這也是今年高考作文平均分較去年低的一個(gè)原因,。
今年高考前,，結(jié)合新冠疫情，李浩就和自己班上的學(xué)生說(shuō),，高考作文很有可能考查個(gè)人與集體,、社會(huì)發(fā)展間的關(guān)系。他預(yù)測(cè)的理由,，就是參考了2019年浙江省高考作文題,，即有關(guān)個(gè)人與他人關(guān)系的一個(gè)命題,。
“實(shí)際上，高考作文套作不光是學(xué)生跟風(fēng),，而根本上是教學(xué)出了問(wèn)題,，”郭吉成認(rèn)為，“去年考什么,，今年教學(xué)就基本朝著這個(gè)方向走,。”2018年浙江高考作文寫(xiě)“浙江精神”,，2019年高考復(fù)習(xí)時(shí)，幾乎所有模擬考試都沿著這一方向出題,。
押題,、猜題之風(fēng)一直在中學(xué)教育間盛行。曾參與過(guò)近20年北京市語(yǔ)文高考作文閱卷,、全國(guó)知名語(yǔ)文特級(jí)教師王大績(jī)對(duì)《中國(guó)新聞周刊》說(shuō),，2008年初南方冰雪災(zāi)害后，幾乎所有師生都認(rèn)為這將是當(dāng)年高考作文題,，提前準(zhǔn)備了素材,，5·12汶川地震發(fā)生后，又不得不再更新資料,。當(dāng)?shù)卣鹱魑念}亮相,，考生們最終因?yàn)閷?xiě)得大同小異，平均分反而比往年低,。2015年,，新課標(biāo)全國(guó)I卷出乎意料地出了一道女兒舉報(bào)老爸高速路上開(kāi)車打電話的材料作文，要求寫(xiě)一封書(shū)信,，不少學(xué)生因訓(xùn)練了三年議論文模版,，憤懣不已，有網(wǎng)友甚至還人肉考題“原型”,，到其微博下謾罵,，但最終發(fā)現(xiàn)罵錯(cuò)了人。
套路文自古就有,，從漢代大臣的奏疏,，到明清“八股文”，屢見(jiàn)不鮮,。倪江指出,，今日高考作文之所以套路化，還在于一些高分樣本出現(xiàn)后,，考生揣摩閱卷者喜好,，老師缺少獨(dú)立判斷,，在教學(xué)、備考過(guò)程中推波助瀾,，引發(fā)群體性模仿,。
一個(gè)典型例子是2001年，文白夾雜的高考作文《赤兔之死》獲得了滿分,，并被公之于世,，全國(guó)因此掀起了用文言文寫(xiě)作的熱潮。2009年,，四川一考生為了出彩,，用甲骨文寫(xiě)了一篇題為《熟悉》的作文，引發(fā)全國(guó)媒體關(guān)注,，最終因?yàn)槠},，只得了8分。2010年,，江蘇又出現(xiàn)了一篇題為《綠色生活》的駢體古文高考作文,，閱卷老師、古文專家對(duì)文中的四五十個(gè)古字也不認(rèn)識(shí),，而作者王云飛說(shuō),，他正是看了2009年高考有學(xué)生寫(xiě)甲骨文的報(bào)道，決定冒險(xiǎn)寫(xiě)文言文,，但幸運(yùn)的是,，該文獲得了滿分。2009年,，湖北還有一考生用古體詩(shī)形式寫(xiě)就了《站在黃花崗陵園的門口》的滿分作文,。2012年，教育部發(fā)布高考新規(guī),，嚴(yán)禁使用繁體字甲骨文等非現(xiàn)行規(guī)范漢語(yǔ)文字答題,。
對(duì)于滿分作文的示范效應(yīng)，成都市成飛中學(xué)語(yǔ)文教師余樹(shù)財(cái)就撰文指出,，在一些地方曝光的滿分作文都用了“題記”這個(gè)形式后,，多地連續(xù)幾年都出現(xiàn)了“試問(wèn)時(shí)尚都幾許，人道是莫過(guò)于題記”的盛況,，而另一些滿分作文中,，則體現(xiàn)出不管內(nèi)容需不需要，先來(lái)排比“三板斧”的默契,。所謂題記,，就是在文章題目下面、 正文之前寫(xiě)的一段文字,，以凸顯文章主旨,，激發(fā)讀者閱讀興趣為目的,。余樹(shù)財(cái)稱，再加上作文輔導(dǎo)資料對(duì)之奉為秘笈的總結(jié),，“滿分套路”使得考生趨之若鶩,。
在話題作文時(shí)代，李浩的使命是教會(huì)學(xué)生不離題,，同時(shí)又將一些好詞好句素材傾囊相授,，“急功近利”，幫學(xué)生得個(gè)高分,。近幾年考查論述類文章后,，他的職責(zé)變成要學(xué)生從高一起做時(shí)事評(píng)述，高一高二學(xué)生完成段落寫(xiě)作訓(xùn)練后,，到高三進(jìn)行大量整篇寫(xiě)作,，這是眼下高三學(xué)子們備考作文的通行方法。
除了給學(xué)生發(fā)寫(xiě)作素材,，郭吉成還會(huì)在審題、立意,、選材等幾個(gè)影響論述文考場(chǎng)寫(xiě)作得分的關(guān)鍵點(diǎn)上,，對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練。比如說(shuō),，審題時(shí)怎么提取關(guān)鍵詞,，怎樣概述、評(píng)述材料,，如何起個(gè)好標(biāo)題,，開(kāi)個(gè)好頭。在他的高考復(fù)習(xí)講座課件中,，專門給出了用引用,、類比、化用材料等方式開(kāi)頭的技巧,。郭吉成說(shuō),，在一次去其他中學(xué)的講座中，就因?yàn)榻塘藢W(xué)生四種開(kāi)頭,，緊接著的考試中,，學(xué)生作文平均分至少提高了三四分。在陳建新領(lǐng)銜的《高考閱卷名師給考生的考場(chǎng)作文密訓(xùn)課》中,，為了給學(xué)生精準(zhǔn)提分指明方向,，團(tuán)隊(duì)授課教師講解了開(kāi)篇用闡釋句、對(duì)偶句,、排比句等會(huì)呈現(xiàn)出的不一樣的效果,。
教育部前新聞發(fā)言人,、語(yǔ)文出版社原社長(zhǎng)王旭明指出，閱卷老師無(wú)論是出書(shū),，還是開(kāi)講座,，教給學(xué)生的只是走捷徑、投機(jī)取巧的應(yīng)試技巧,，而非按照語(yǔ)文教育規(guī)律去提高學(xué)生寫(xiě)作水平,。
倪江分析說(shuō)，學(xué)生在考場(chǎng)之所以寫(xiě)套路文,，一個(gè)重要的考量是求穩(wěn),。這背后的原因是閱卷者打分“趨中率”高，分差拉不開(kāi),，老師要求考生不要冒險(xiǎn)等,。溫儒敏曾在2011年接受媒體采訪時(shí)稱，據(jù)北京,、福建等多省市調(diào)查,，高考作文中二等作文（40分以下）的比重占到75%~80%，這是閱卷者為了保證閱卷進(jìn)度,，避免兩人打分分差過(guò)大,，再需要找第三個(gè)人評(píng)閱，趨同求中所致,。
考生求穩(wěn)的表現(xiàn)還有寫(xiě)議論文居多,。多位參與高考閱卷的教師對(duì)《中國(guó)新聞周刊》表示，在如今材料作文居多,、強(qiáng)調(diào)論述文寫(xiě)作的大背景下,，考場(chǎng)寫(xiě)議論文的比例能占到八成以上，原因在于議論文寫(xiě)作格式相對(duì)固定,，好教,、也好學(xué)，但真正議論文寫(xiě)好的人并不多,，這也就造成了考場(chǎng)上大量議論文“撞車”,。
何為好作文，如何作好文,？
在孫紹振看來(lái),，一直以來(lái)，高考作文出現(xiàn)“假,、大,、空”，套路化，沒(méi)有真情實(shí)感,，還有一個(gè)重要原因,，即命題的道德限制性過(guò)強(qiáng)，立意傾向明顯,，“偽開(kāi)放”,，題目低智化，可探討空間不大,。比如,，2000年的作文題《答案是豐富多彩的》題目一上來(lái)就將話說(shuō)死，2002年以暴風(fēng)雪中救助凍僵的人為材料的話題作文《心靈的選擇》,，立意傾向化明顯,，將“選擇”一詞架空。2011年,，全國(guó)I卷漫畫(huà)材料作文《貓有魚(yú)吃還捉老鼠》,，明顯要強(qiáng)調(diào)不忘本職，辛勤付出的立意,，給考生的討論空間不大,。2012年江蘇卷作文題《憂與愛(ài)》本欲創(chuàng)造二元對(duì)立的矛盾性討論，但“憂”與“愛(ài)”邏輯上并非矛盾關(guān)系,，也非完全意義上并列關(guān)系,。
對(duì)于考試題型多變，但套路長(zhǎng)存的現(xiàn)象,，王大績(jī)有個(gè)有意思的比喻：一個(gè)人失眠,，我們想到的解決方案是換床,，但能不能從根本上解決失眠的問(wèn)題,？他認(rèn)為，歷年來(lái),，很多材料作文給出的表述是模糊的,，考作文成了考閱讀。他更欣賞像美國(guó)SAT考試,、法國(guó)高中會(huì)考哲學(xué)考試出的那種直截了當(dāng)?shù)膯?wèn)題式考題,。
法國(guó)高中會(huì)考成績(jī)是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的敲門磚，會(huì)考本身相當(dāng)于中國(guó)的高考,。比如,，2019年會(huì)考的文科題目“能否逃脫時(shí)間”“解釋藝術(shù)作品有何用”，經(jīng)濟(jì)社會(huì)科題目“道德是否為最佳政策”“勞動(dòng)是否使人們分裂”,，理科題目“文化多元性會(huì)阻礙人類團(tuán)結(jié)嗎”“承認(rèn)義務(wù)是否等于放棄自由”,。在孫紹振看來(lái)，無(wú)論從命題的深度，還是考生的可答程度,，這些考題都能更有效,、深入地考查出學(xué)生的思辨能力。
相比之下,，無(wú)論是今年的爭(zhēng)議滿分作文《生活在樹(shù)上》,，還是2001年備受稱贊的《赤兔之死》，倪江都認(rèn)為其思辨性單薄,，沒(méi)有表達(dá)出自己的思考,，而只是在表態(tài)。王大績(jī)認(rèn)為,，《赤兔之死》的過(guò)人之處并不在于其用文白夾雜體完成了寫(xiě)作,，而是在一眾考生在大談人的誠(chéng)信時(shí)，作者想到了動(dòng)物的誠(chéng)信,。而事實(shí)上,，《赤兔之死》當(dāng)年寫(xiě)作表達(dá)的主題很大程度上并非“誠(chéng)信”，而是“忠”,。何永康為了考學(xué)相長(zhǎng),，給日常教學(xué)提供更準(zhǔn)確的素材，將文中表達(dá)“忠”之處修改后,，才發(fā)到《揚(yáng)子晚報(bào)》上,。
王大績(jī)更欣賞的是當(dāng)年以“誠(chéng)信”為話題的另一篇滿分作文，題目為《不誠(chéng)不信不為過(guò)》,，考生反其道而行之,，寫(xiě)到戰(zhàn)場(chǎng)上“兵不厭詐”、商場(chǎng)中“詐而不欺”也是合理的,。王大績(jī)?cè)诓┛椭蟹Q,，閱卷現(xiàn)場(chǎng)，不止一位閱卷老師說(shuō)：我們是沒(méi)有權(quán)力給這位同學(xué)70分,。這篇作文直面生活的真實(shí),，表現(xiàn)出一種真正的深刻，而不是那種在立意思維定式束縛下的虛假深刻,。
除了命題仍待改善,，王大績(jī)認(rèn)為，現(xiàn)在考生缺乏的是通過(guò)聯(lián)想和想象將題目和自己熟悉的生活建立聯(lián)系的能力,。他把每個(gè)考題比做窗子,，窗外是無(wú)限廣闊的生活，高考作文需要的是考生在讀懂題意后,，將窗外自己熟悉的生活,、熟知的知識(shí)展現(xiàn)出來(lái),，通過(guò)豐富的細(xì)節(jié)表現(xiàn)深刻的感悟，見(jiàn)解獨(dú)到的即為好作文,。學(xué)生寫(xiě)作能力應(yīng)該是素質(zhì)教育過(guò)程中水到渠成習(xí)得,。
孫紹振則認(rèn)為，今后寫(xiě)作的命題應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的考查,，改變高考作文寫(xiě)作過(guò)于抒情,，甚至濫情的現(xiàn)象。而近幾年,，高考作文題目設(shè)置開(kāi)始從二元對(duì)立向多元角度過(guò)渡,，命題的有效性和質(zhì)量的改善，都為考查學(xué)生提供了客觀基礎(chǔ),。比如說(shuō),，江蘇卷2019年高考作文，有關(guān)“物各有性,，共生共存”的開(kāi)放式討論,，2018年全國(guó)II卷中，幸存者偏差引導(dǎo)考生對(duì)于事物表象背后復(fù)雜性,、矛盾的探討,。在這方面，上海高考作文題自1985年自主命題以來(lái),，一直都相對(duì)保有著高水準(zhǔn),，比如，2014年高考,，根據(jù)“你可以選擇穿越沙漠的道路和方式,，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠,，所以你又是不自由的”作文,；2011年高考作文，問(wèn)考生有關(guān)“一切都會(huì)過(guò)去”與“一切不會(huì)過(guò)去”的看法,。
關(guān)于高考該考查哪種文體,，近年來(lái)一種觀點(diǎn)認(rèn)為,，高考作文命題議論文導(dǎo)向是一種進(jìn)步,，因?yàn)樽h論文會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯性。在王大績(jī)看來(lái),，從減少對(duì)考生寫(xiě)作的束縛來(lái)看,，文體不應(yīng)限制，每個(gè)人的特長(zhǎng)不同,，議論文直接呈現(xiàn)觀點(diǎn),，而記敘文也能通過(guò)對(duì)事物的描寫(xiě)表現(xiàn)出考生的思考和認(rèn)知水平。近年來(lái)，北京卷都以議論文和記敘文二選一的形式來(lái)考查學(xué)生,。漆永祥則認(rèn)為,，寫(xiě)好記敘文是寫(xiě)好議論文的基礎(chǔ)，在目前議論文假,、大,、空泛濫的環(huán)境下，高考作文命題適當(dāng)向記敘文偏移,，或可扭轉(zhuǎn)“高考體”文風(fēng),。
高考作文之所以受到老師學(xué)生的高度關(guān)注，一個(gè)現(xiàn)實(shí)的原因是其分值為60分,，在語(yǔ)文分?jǐn)?shù)中權(quán)重較大,。但多位中學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)為，對(duì)于寫(xiě)作的考查不一定要局限在大作文中,，可以在閱讀題中設(shè)置一定情境,，考查學(xué)生寫(xiě)作功底，比如說(shuō),，讀完一篇文章,，運(yùn)用文章中的觀點(diǎn)賞析或評(píng)價(jià)一首詩(shī)，寫(xiě)作部分分?jǐn)?shù)也可以適當(dāng)往閱讀題中遷移,。倪江指出,，無(wú)論怎么改，高考指揮棒終歸要趨向?qū)τ趯?xiě)作能力本質(zhì)的考查,。
在王大績(jī)看來(lái),，一道理想的高考作文題，命題人的義務(wù)是將題目要求清晰地在試卷中表達(dá)出來(lái),，不云山霧罩,，學(xué)生能讀懂題，按照題目要求寫(xiě)作,，閱卷人能按照題目要求,，勝任評(píng)判作文，三位一體,。而迄今,，無(wú)論是命題人，閱卷隊(duì)伍,，還是考生,，教師及其所處的語(yǔ)文教育環(huán)境，都有著重重問(wèn)題,，大家處在一個(gè)混沌狀態(tài),，需要全面的變革,。
（文中李浩為化名,，參考資料：《孫紹振：論高考語(yǔ)文與作文之道》 《欲覓金針度與人——語(yǔ)文教育與高考論集》）
