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原標(biāo)題：高考作文20年：命題類型變化敵不過套路長存
高考作文的“假、大,、空”“套話”
一直是近些年高考作文命題改革中的死結(jié)
背后有著命題立意傾向明顯
“偽開放”等問題,，學(xué)生、教師為分?jǐn)?shù)
而體現(xiàn)出的急功近利,，也暴露出閱卷機(jī)制不完善的弊病
高考作文的結(jié)與解
本刊記者/杜瑋
發(fā)于2020.9.07總第963期《中國新聞周刊》
高考制度設(shè)立近70年來,，作文題歷經(jīng)了命題作文、話題作文,、半命題作文,、材料作文、任務(wù)驅(qū)動型作文等形式的變遷,，題目在開放和限制之間閃轉(zhuǎn)騰挪,。但不變的是，考場上每年都會生產(chǎn)大量矯揉造作,、詞藻堆砌,，沒有真情實(shí)感，“假大空”的套話作文,。
早在2012年,，時任北京大學(xué)中文系副主任、北京高考語文閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組副組長的北大中文系教授漆永祥就將這樣的考場文稱為“高考體”,，多次痛陳如此作文的弊端并呼吁改革,，但時至今日，“高考體”依舊泛濫,。
套路和反套路的攻防戰(zhàn)
在1952年高考制度設(shè)立后的前14年里,，高考作文以考查記敘文為主，題材多與政治形勢緊密相關(guān),，如《大躍進(jìn)中激動人心的一幕》 《說不怕鬼》 《“五一”勞動節(jié)日記》等,。改革開放后，高考作文轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣F(xiàn)實(shí)問題的探討，基本為命題作文和材料作文,，以寫議論文居多,，并且還出現(xiàn)一大一小兩道作文題，包括寫讀后感《毀樹容易種樹難》,，關(guān)于環(huán)境污染問題,，給《光明日報(bào)》編輯部寫信。1990年代后,，在市場經(jīng)濟(jì)大潮下,，高考作文更關(guān)注個人思想品質(zhì)，例如對助人為樂,、堅(jiān)韌等命題的討論,。
從1997年底開始，一場持續(xù)了一年多的語文教育問題大討論在全國范圍內(nèi)展開,，涉及教學(xué),、考試僵化、應(yīng)試化嚴(yán)重等問題,。在此背景下,，1999年，高考作文迎來重大變化,，一種新的作文類型——話題作文橫空出世,，即給定一個話題，考生可以自定立意,、自擬題目,，比起命題作文，寫作空間更大,。當(dāng)年的高考作文題是以“假如記憶可以移植”為內(nèi)容寫一篇文章,，除詩歌外，文體不限,。自此,，話題作文開始一統(tǒng)江湖，2004年,，全國多省份可自主命題的情況下,，15道作文題中，有14道為話題作文,，話題作文數(shù)量達(dá)到頂峰,。
話題作文設(shè)置的本意是為了讓考生能創(chuàng)造性思考，文體不限更是便于其盡情展示自我,，但過于寬泛的命題要求使考生有了套作的可能,。
倪江是杭州外國語學(xué)校語文教師,，浙江省特級語文教師、正高級教師,。從1990年代迄今,，參與過多次高考作文閱卷。他對《中國新聞周刊》說,，話題作文出現(xiàn)后,，考生們會選擇背誦段落或整篇作文以應(yīng)對考試，緊接著,，又發(fā)展成為運(yùn)用三五個古代名人事例拼接組裝作文,。浙江作為文化積淀深厚、素來重視考學(xué)的省份,，在自主命題后,，高考作文題的人文特色更加鮮明。從2004年至2007年,，浙江省高考作文依次以“人文素養(yǎng)與發(fā)展”“一枝一葉一世界”“生有所息/生無所息”與“行走在消逝中”為話題,。在“人文化寫作”背景下，考生為應(yīng)對考試大量引用古代名人事跡,，寫出類似余秋雨《文化苦旅》的文風(fēng)、文體上“四不像”的散文,。
曾擔(dān)任浙江省教研室高中語文教研員,、現(xiàn)任浙江師范大學(xué)人文學(xué)院教授的省特級教師胡勤對此種文風(fēng)總結(jié)說：追求文章的人文性與文化味，文辭優(yōu)雅,、空靈,，內(nèi)容空泛、飄逸,，多情緒意象的流動,。研究高考二十余年的著名文學(xué)評論家，福建師范大學(xué)文學(xué)院教授,、博士生導(dǎo)師孫紹振認(rèn)為,，這是由于命題詩化感性，同時考生缺乏理性思維所致,。
2006年,，浙江省高考作文閱卷組號召打擊套話作文，2007年,，還形成了專門的“閱卷說明”,，內(nèi)容在浙江省高考作文閱卷組組長陳建新的多次講座中也有提及?！伴喚碚f明”稱,，套話作文的特點(diǎn)是,，愛選用現(xiàn)成歷史文化名人生平事跡，文章結(jié)構(gòu)為“穿靴戴帽三段論”,，即用三個歷史名人典故,，再加開頭、結(jié)尾成文,，主題論述總停留在一個淺顯層面上,。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，套話作文中,，出現(xiàn)頻率最高的名人為屈原,、陶淵明、蘇軾,，俗稱“套話三巨頭”,，常見名人還有李白、杜甫,、李清照,、莊子……無論愛國主義還是環(huán)境保護(hù)，關(guān)懷底層大眾還是精神文明建設(shè),，考生都可用上述材料敷衍,。陳建新還在名為《高考閱卷名師給考生的考場作文密訓(xùn)課》中提到，閱卷組一直在控制套話作文的得分,，從2004年的最高49分下降到2010年的不超過30分,。
套話作文不僅出現(xiàn)在浙江的高考語文考場上，在同樣以作文題目超脫,、人文色彩濃厚為特色的江蘇省也存在,。曾多年擔(dān)任該省高考語文閱卷組組長的南京師范大學(xué)教授何永康在點(diǎn)評高考作文時也稱，考生喜歡引經(jīng)據(jù)典,、寫華而不實(shí)的文章,。2005年，江蘇高考作文以“鳳頭·豬肚·豹尾”為話題,，成千上萬考生不約而同地寫起了同一位古代名人——項(xiàng)羽,。項(xiàng)羽的烏江自刎姑且算是人生的“豹尾”，但也使得閱卷者一看到項(xiàng)羽就心里發(fā)“毛”,。在這樣的背景下,，2007年，江蘇高考一篇反映父親割麥子的作文《懷想天空》,，以樸實(shí),、真實(shí)的文字脫穎而出，獲得滿分,，引人注目,。
話題作文弊端盡顯的情況下,，全國范圍內(nèi)，一種新的作文命題類型——新材料作文面世,，這相當(dāng)于話題作文和過往材料作文的整合升級版,。倪江解釋稱，通過材料給予一定情境和限定,，讀懂材料才能作文,，同時又保留了話題作文的開放性特點(diǎn)。在一些省份的考題中,，甚至還出現(xiàn)“材料+命題”的形式,，為的是進(jìn)一步加大限制，防止套作,，并呼吁考生寫真情實(shí)感的文字,。
但這樣做的收效并不明顯。在浙江,，浮夸,、華麗的文化散文依然泛濫，教育部聘中小學(xué)語文教科書總主編,、北大語文教育研究所所長溫儒敏曾對此稱之為“文藝腔”,。倪江則表示，在倡導(dǎo)寫真情實(shí)感后,，華麗文風(fēng)雖然沒有了,，但文章依舊矯揉造作。他舉例說,，學(xué)生寫作時會傾向選擇親情類話題,，于是一個班四五十人的考卷里,，出現(xiàn)了二三十人的作文寫的都是爺爺奶奶去世,。
“當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)某一方面時，情況又會往另一方向發(fā)展,，按下葫蘆又起瓢,。”胡勤在其編著的《浙江省高考作文：命題與例文分析》中提到,，在指導(dǎo)高中生寫作時,，經(jīng)常要學(xué)生到小學(xué)、初中生的文章中去找感覺,，因?yàn)樗麄兊奈恼侣收妗?012年,，浙江高考作文題是關(guān)于“做路邊鼓掌的人還是做英雄”的探討。高考過后,，浙江當(dāng)?shù)卣Z文教研員找來成績較好的小學(xué)生和初中生,，按高考要求,，讓其共完成17篇習(xí)作，經(jīng)高考閱卷組批改,，50分以上的有6篇,，平均分47.3分，高出高考作文平均分6分,。
2012年,，北京市高考沒有滿分作文。當(dāng)年作文題是一個關(guān)于鐵路巡查員的材料作文,，而考生交上來的文章充斥著那些年盛行的“感動中國”人物材料,，還有司馬遷、蘇軾等古人照例來“開會”,，千篇一律現(xiàn)象尤為嚴(yán)重,。北京高考語文閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組副組長漆永祥非常憤怒?！耙磺€人心中可以有一千個哈姆雷特,，但你明明畫了個賈寶玉，非說是哈姆雷特,，這就不行,！”漆永祥說。
漆永祥還一連列舉出高考作文中賭咒發(fā)誓體,、空言泛語體,、四平八穩(wěn)體、排山倒海體,、生僻艱澀體,、文白夾雜體等15種寫作的不良文風(fēng)，統(tǒng)稱為“高考體”,，并向“高考體”宣戰(zhàn),。
為破解考生們寫作過于抒情、套作的頑疾,， 2010年后,，高考寫作的風(fēng)向再次調(diào)整。在新一輪基礎(chǔ)教育課改背景下,，2009年頒布的《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》中規(guī)定：語文考試中,，學(xué)生要能寫“論述類文章”，即對事物,、觀點(diǎn)加以闡述論證的文章,，不拘泥于傳統(tǒng)議論文，政論文,、時評等都可納入論述類文章的范疇,，考查的是學(xué)生的邏輯思維能力,。過去近十年，各地高考作文雖基本不限文體,，但也大都有“明確文體”一說,，對學(xué)生理性思維的考查成為其共同的方向。
但學(xué)生的作文又呈現(xiàn)出新的套路,。杭州高級中學(xué)語文教師,、高級教師鐘峰華迄今為止參與了近10年高考作文閱卷，他對《中國新聞周刊》說,，依據(jù)他的切身體驗(yàn)和觀察,，近年來高考中的“套路文”有增無減，每10篇作文中差不多有4篇使用套路,，而引用的名人素材完成了從中國古代到現(xiàn)當(dāng)代再到國外人物的“迭代”,。李浩是浙江某地資深語文教師，參與了多年高考作文閱卷,，也是今年的閱卷員,，據(jù)他觀察，今年高考作文中,，引用名人名言的文章占到了八成以上,，近兩年文章中不見了中國古代名人，而是多了法國存在主義作家波伏娃,，法國著名哲學(xué)家薩特,，莎士比亞等名字，以及公眾較為陌生的西方人物,，抑或引用西方某位名人較為生僻的名言,。
出于對套作的進(jìn)一步打擊，過去5年來,，高考作文全國卷又出現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動型寫作,，即給出更具體的任務(wù)情境，讓考生置身其中,，聯(lián)系自身寫作,，比如今年高考全國II卷,，考生作為“世界青年與社會發(fā)展論壇”的中國青年參會代表,，完成一篇主題演講稿。
套路從哪來,？
“高考作文命題是一個風(fēng)向標(biāo),，上一年的作文題對下一年有著一定引導(dǎo)作用?！?參與浙江省高考作文閱卷二十多年,，擔(dān)任作文閱卷小組組長18年的浙江省安吉高級中學(xué)語文教師,、省特級教師郭吉成說。而由于今年和去年浙江高考作文題有一定相似性,，很多考生拿出按照去年作文題準(zhǔn)備好的素材套作,，這也是今年高考作文平均分較去年低的一個原因。
今年高考前,，結(jié)合新冠疫情,，李浩就和自己班上的學(xué)生說，高考作文很有可能考查個人與集體,、社會發(fā)展間的關(guān)系,。他預(yù)測的理由，就是參考了2019年浙江省高考作文題,，即有關(guān)個人與他人關(guān)系的一個命題,。
“實(shí)際上，高考作文套作不光是學(xué)生跟風(fēng),，而根本上是教學(xué)出了問題,，”郭吉成認(rèn)為，“去年考什么,，今年教學(xué)就基本朝著這個方向走,。”2018年浙江高考作文寫“浙江精神”,，2019年高考復(fù)習(xí)時,，幾乎所有模擬考試都沿著這一方向出題。
押題,、猜題之風(fēng)一直在中學(xué)教育間盛行,。曾參與過近20年北京市語文高考作文閱卷、全國知名語文特級教師王大績對《中國新聞周刊》說,，2008年初南方冰雪災(zāi)害后,，幾乎所有師生都認(rèn)為這將是當(dāng)年高考作文題，提前準(zhǔn)備了素材,，5·12汶川地震發(fā)生后,，又不得不再更新資料。當(dāng)?shù)卣鹱魑念}亮相,，考生們最終因?yàn)閷懙么笸‘?，平均分反而比往年低?015年，新課標(biāo)全國I卷出乎意料地出了一道女兒舉報(bào)老爸高速路上開車打電話的材料作文,，要求寫一封書信,，不少學(xué)生因訓(xùn)練了三年議論文模版，憤懣不已，有網(wǎng)友甚至還人肉考題“原型”,，到其微博下謾罵,，但最終發(fā)現(xiàn)罵錯了人。
套路文自古就有,，從漢代大臣的奏疏,，到明清“八股文”，屢見不鮮,。倪江指出,，今日高考作文之所以套路化，還在于一些高分樣本出現(xiàn)后,，考生揣摩閱卷者喜好,，老師缺少獨(dú)立判斷，在教學(xué),、備考過程中推波助瀾,，引發(fā)群體性模仿。
一個典型例子是2001年,，文白夾雜的高考作文《赤兔之死》獲得了滿分,，并被公之于世，全國因此掀起了用文言文寫作的熱潮,。2009年,，四川一考生為了出彩，用甲骨文寫了一篇題為《熟悉》的作文,，引發(fā)全國媒體關(guān)注,，最終因?yàn)槠}，只得了8分,。2010年,，江蘇又出現(xiàn)了一篇題為《綠色生活》的駢體古文高考作文，閱卷老師,、古文專家對文中的四五十個古字也不認(rèn)識,，而作者王云飛說，他正是看了2009年高考有學(xué)生寫甲骨文的報(bào)道,，決定冒險(xiǎn)寫文言文,，但幸運(yùn)的是，該文獲得了滿分,。2009年,，湖北還有一考生用古體詩形式寫就了《站在黃花崗陵園的門口》的滿分作文。2012年,，教育部發(fā)布高考新規(guī),，嚴(yán)禁使用繁體字甲骨文等非現(xiàn)行規(guī)范漢語文字答題。
對于滿分作文的示范效應(yīng),，成都市成飛中學(xué)語文教師余樹財(cái)就撰文指出,，在一些地方曝光的滿分作文都用了“題記”這個形式后，多地連續(xù)幾年都出現(xiàn)了“試問時尚都幾許,，人道是莫過于題記”的盛況,，而另一些滿分作文中，則體現(xiàn)出不管內(nèi)容需不需要,，先來排比“三板斧”的默契,。所謂題記，就是在文章題目下面,、 正文之前寫的一段文字,，以凸顯文章主旨，激發(fā)讀者閱讀興趣為目的,。余樹財(cái)稱,，再加上作文輔導(dǎo)資料對之奉為秘笈的總結(jié)，“滿分套路”使得考生趨之若鶩,。
在話題作文時代,，李浩的使命是教會學(xué)生不離題，同時又將一些好詞好句素材傾囊相授,，“急功近利”,，幫學(xué)生得個高分。近幾年考查論述類文章后,，他的職責(zé)變成要學(xué)生從高一起做時事評述,，高一高二學(xué)生完成段落寫作訓(xùn)練后，到高三進(jìn)行大量整篇寫作,，這是眼下高三學(xué)子們備考作文的通行方法,。
除了給學(xué)生發(fā)寫作素材，郭吉成還會在審題,、立意,、選材等幾個影響論述文考場寫作得分的關(guān)鍵點(diǎn)上，對學(xué)生開展針對性訓(xùn)練,。比如說,，審題時怎么提取關(guān)鍵詞，怎樣概述,、評述材料,，如何起個好標(biāo)題，開個好頭,。在他的高考復(fù)習(xí)講座課件中,，專門給出了用引用,、類比、化用材料等方式開頭的技巧,。郭吉成說,，在一次去其他中學(xué)的講座中，就因?yàn)榻塘藢W(xué)生四種開頭,，緊接著的考試中,，學(xué)生作文平均分至少提高了三四分。在陳建新領(lǐng)銜的《高考閱卷名師給考生的考場作文密訓(xùn)課》中,，為了給學(xué)生精準(zhǔn)提分指明方向,，團(tuán)隊(duì)授課教師講解了開篇用闡釋句、對偶句,、排比句等會呈現(xiàn)出的不一樣的效果,。
教育部前新聞發(fā)言人、語文出版社原社長王旭明指出,，閱卷老師無論是出書,，還是開講座，教給學(xué)生的只是走捷徑,、投機(jī)取巧的應(yīng)試技巧,，而非按照語文教育規(guī)律去提高學(xué)生寫作水平。
倪江分析說,，學(xué)生在考場之所以寫套路文,，一個重要的考量是求穩(wěn)。這背后的原因是閱卷者打分“趨中率”高,，分差拉不開,，老師要求考生不要冒險(xiǎn)等。溫儒敏曾在2011年接受媒體采訪時稱,，據(jù)北京,、福建等多省市調(diào)查，高考作文中二等作文（40分以下）的比重占到75%~80%,，這是閱卷者為了保證閱卷進(jìn)度,，避免兩人打分分差過大，再需要找第三個人評閱,，趨同求中所致,。
考生求穩(wěn)的表現(xiàn)還有寫議論文居多。多位參與高考閱卷的教師對《中國新聞周刊》表示,，在如今材料作文居多,、強(qiáng)調(diào)論述文寫作的大背景下，考場寫議論文的比例能占到八成以上,，原因在于議論文寫作格式相對固定,，好教,、也好學(xué)，但真正議論文寫好的人并不多,，這也就造成了考場上大量議論文“撞車”,。
何為好作文，如何作好文,？
在孫紹振看來,，一直以來,，高考作文出現(xiàn)“假,、大、空”,，套路化,，沒有真情實(shí)感，還有一個重要原因,，即命題的道德限制性過強(qiáng),，立意傾向明顯，“偽開放”,，題目低智化,，可探討空間不大。比如,，2000年的作文題《答案是豐富多彩的》題目一上來就將話說死,，2002年以暴風(fēng)雪中救助凍僵的人為材料的話題作文《心靈的選擇》，立意傾向化明顯,，將“選擇”一詞架空,。2011年，全國I卷漫畫材料作文《貓有魚吃還捉老鼠》,，明顯要強(qiáng)調(diào)不忘本職,，辛勤付出的立意，給考生的討論空間不大,。2012年江蘇卷作文題《憂與愛》本欲創(chuàng)造二元對立的矛盾性討論,，但“憂”與“愛”邏輯上并非矛盾關(guān)系，也非完全意義上并列關(guān)系,。
對于考試題型多變,，但套路長存的現(xiàn)象，王大績有個有意思的比喻：一個人失眠,，我們想到的解決方案是換床,，但能不能從根本上解決失眠的問題？他認(rèn)為,，歷年來,，很多材料作文給出的表述是模糊的,，考作文成了考閱讀。他更欣賞像美國SAT考試,、法國高中會考哲學(xué)考試出的那種直截了當(dāng)?shù)膯栴}式考題,。
法國高中會考成績是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的敲門磚，會考本身相當(dāng)于中國的高考,。比如,，2019年會考的文科題目“能否逃脫時間”“解釋藝術(shù)作品有何用”，經(jīng)濟(jì)社會科題目“道德是否為最佳政策”“勞動是否使人們分裂”,，理科題目“文化多元性會阻礙人類團(tuán)結(jié)嗎”“承認(rèn)義務(wù)是否等于放棄自由”,。在孫紹振看來，無論從命題的深度,，還是考生的可答程度,，這些考題都能更有效、深入地考查出學(xué)生的思辨能力,。
相比之下,，無論是今年的爭議滿分作文《生活在樹上》，還是2001年備受稱贊的《赤兔之死》,，倪江都認(rèn)為其思辨性單薄,，沒有表達(dá)出自己的思考，而只是在表態(tài),。王大績認(rèn)為,，《赤兔之死》的過人之處并不在于其用文白夾雜體完成了寫作，而是在一眾考生在大談人的誠信時,，作者想到了動物的誠信,。而事實(shí)上，《赤兔之死》當(dāng)年寫作表達(dá)的主題很大程度上并非“誠信”,，而是“忠”,。何永康為了考學(xué)相長，給日常教學(xué)提供更準(zhǔn)確的素材,，將文中表達(dá)“忠”之處修改后,，才發(fā)到《揚(yáng)子晚報(bào)》上。
王大績更欣賞的是當(dāng)年以“誠信”為話題的另一篇滿分作文,，題目為《不誠不信不為過》,，考生反其道而行之，寫到戰(zhàn)場上“兵不厭詐”,、商場中“詐而不欺”也是合理的,。王大績在博客中稱，閱卷現(xiàn)場,，不止一位閱卷老師說：我們是沒有權(quán)力給這位同學(xué)70分,。這篇作文直面生活的真實(shí),，表現(xiàn)出一種真正的深刻，而不是那種在立意思維定式束縛下的虛假深刻,。
除了命題仍待改善,，王大績認(rèn)為，現(xiàn)在考生缺乏的是通過聯(lián)想和想象將題目和自己熟悉的生活建立聯(lián)系的能力,。他把每個考題比做窗子,，窗外是無限廣闊的生活，高考作文需要的是考生在讀懂題意后,，將窗外自己熟悉的生活,、熟知的知識展現(xiàn)出來，通過豐富的細(xì)節(jié)表現(xiàn)深刻的感悟,，見解獨(dú)到的即為好作文,。學(xué)生寫作能力應(yīng)該是素質(zhì)教育過程中水到渠成習(xí)得,。
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孫紹振則認(rèn)為,，今后寫作的命題應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的考查,，改變高考作文寫作過于抒情，甚至濫情的現(xiàn)象,。而近幾年,，高考作文題目設(shè)置開始從二元對立向多元角度過渡，命題的有效性和質(zhì)量的改善,，都為考查學(xué)生提供了客觀基礎(chǔ),。比如說，江蘇卷2019年高考作文,，有關(guān)“物各有性,，共生共存”的開放式討論，2018年全國II卷中,，幸存者偏差引導(dǎo)考生對于事物表象背后復(fù)雜性,、矛盾的探討。在這方面,，上海高考作文題自1985年自主命題以來,，一直都相對保有著高水準(zhǔn)，比如,，2014年高考,，根據(jù)“你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的,；你必須穿越這片沙漠,，所以你又是不自由的”作文,；2011年高考作文，問考生有關(guān)“一切都會過去”與“一切不會過去”的看法,。
關(guān)于高考該考查哪種文體,，近年來一種觀點(diǎn)認(rèn)為，高考作文命題議論文導(dǎo)向是一種進(jìn)步,，因?yàn)樽h論文會訓(xùn)練學(xué)生的邏輯性,。在王大績看來，從減少對考生寫作的束縛來看,，文體不應(yīng)限制,，每個人的特長不同，議論文直接呈現(xiàn)觀點(diǎn),，而記敘文也能通過對事物的描寫表現(xiàn)出考生的思考和認(rèn)知水平,。近年來，北京卷都以議論文和記敘文二選一的形式來考查學(xué)生,。漆永祥則認(rèn)為,，寫好記敘文是寫好議論文的基礎(chǔ)，在目前議論文假,、大,、空泛濫的環(huán)境下，高考作文命題適當(dāng)向記敘文偏移,，或可扭轉(zhuǎn)“高考體”文風(fēng),。
高考作文之所以受到老師學(xué)生的高度關(guān)注，一個現(xiàn)實(shí)的原因是其分值為60分,，在語文分?jǐn)?shù)中權(quán)重較大,。但多位中學(xué)語文教師認(rèn)為，對于寫作的考查不一定要局限在大作文中,，可以在閱讀題中設(shè)置一定情境,，考查學(xué)生寫作功底，比如說,，讀完一篇文章,，運(yùn)用文章中的觀點(diǎn)賞析或評價(jià)一首詩，寫作部分分?jǐn)?shù)也可以適當(dāng)往閱讀題中遷移,。倪江指出,，無論怎么改，高考指揮棒終歸要趨向?qū)τ趯懽髂芰Ρ举|(zhì)的考查,。
在王大績看來,，一道理想的高考作文題，命題人的義務(wù)是將題目要求清晰地在試卷中表達(dá)出來，不云山霧罩,，學(xué)生能讀懂題,，按照題目要求寫作，閱卷人能按照題目要求,，勝任評判作文,，三位一體。而迄今,，無論是命題人,，閱卷隊(duì)伍，還是考生,，教師及其所處的語文教育環(huán)境,，都有著重重問題，大家處在一個混沌狀態(tài),，需要全面的變革,。
（文中李浩為化名,，參考資料：《孫紹振：論高考語文與作文之道》 《欲覓金針度與人——語文教育與高考論集》）
