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原標題：高校就業(yè)率“摻水”：碰到核查就說在做自媒體
“找不到工作就填靈活就業(yè)”“碰到核查就說在做自媒體”……半月談記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),，盡管教育部門明令禁止，但高校軟硬兼施讓學生用“就業(yè)證”換“畢業(yè)證”,，用好看的就業(yè)率裝點門面等現(xiàn)象依然存在,。
靈活就業(yè)是塊磚，哪里需要哪里搬
統(tǒng)計顯示,，2020屆高校畢業(yè)生達874萬人,，同比增加40萬，再創(chuàng)新高,。但受疫情影響,，春招季相當數(shù)量的企業(yè)收縮了招聘名額。有數(shù)據(jù)顯示,，應(yīng)屆生整體招聘需求同比下降22%,。
在就業(yè)形勢嚴峻、招聘需求下降情況下,，一些高校的就業(yè)率仍然高達90%以上,，引來不少質(zhì)疑。
東部某省一所大學廣播電視專業(yè)的畢業(yè)生張彤馨說,，今夏學校讓所有二次考研,、參加公務(wù)員或教師編制考試的同學一律在畢業(yè)去向中選擇“已就業(yè)-自由職業(yè)”，“輔導員和我們說,，如果碰到上面核查,，就說目前在做自媒體。還再三叮囑,，讓我們千萬別說錯了”,。
教育部發(fā)布的相關(guān)通知中，明確指出互聯(lián)網(wǎng)營銷工作者,、公眾號博主,、電子競技工作者等屬于“自由職業(yè)”，應(yīng)納入就業(yè)統(tǒng)計，這原本是與時俱進的做法,，但卻被部分高校利用統(tǒng)計規(guī)則的更新鉆了空子,，將應(yīng)當歸為“不就業(yè)擬升學”或“待就業(yè)”的學生統(tǒng)計為已就業(yè)狀態(tài)。
除自由職業(yè)外,，靈活就業(yè)也成為部分高校修飾就業(yè)率的“好方法”,。
廣州某大學環(huán)境科學專業(yè)的畢業(yè)生郭海濤說，輔導員曾多次勸說找不到工作的同學簽“靈活就業(yè)”,，并將檔案派回生源地的人才市場,。“輔導員向我們保證這不會影響應(yīng)屆生身份,，并且也希望我們理解,，之所以‘出此下策’是為了不讓較低的就業(yè)率數(shù)據(jù)影響學校之后的招生?！?
虛假數(shù)據(jù)背后,，學生很受傷
與存疑的數(shù)據(jù)相比，就業(yè)率“摻水”直接損害應(yīng)屆生切身利益,。
北方某高校畢業(yè)生劉旺4月份簽約了一家教培機構(gòu)的教師崗,，但受疫情影響，原本板上釘釘?shù)墓ぷ鳑]了音信,。這讓劉旺煩躁不安,，而輔導員時不時催促簽署三方協(xié)議更壓得他“喘不過氣”?！懊刻霶Q群,、微信群連番催促，每兩周一次電話催促,?！眲⑼f，對于他這種工作沒著落的畢業(yè)生,，輔導員都會采用“人盯人”戰(zhàn)術(shù),。在輪番轟炸下，盡管自己并不滿意,， 5月劉旺還是和另一家教育機構(gòu)簽署了三方協(xié)議,。
江蘇無錫某大學英語專業(yè)的陳欣怡被實習單位意外辭退后，決定專心準備教師編制考試,。但輔導員一再催促盡快簽訂三方協(xié)議,，她只能找親戚的企業(yè)幫忙蓋章來應(yīng)付這個要求。
陳欣怡說,，面對可能來自省教育廳的畢業(yè)生去向核查,，學校再三叮囑,，一定要選擇“畢業(yè)去向信息無誤”，還警告說“如果沒有按照學校要求應(yīng)對調(diào)查,，被查出材料造假,，后果自負”。陳欣怡最擔心的是,，因簽署三方協(xié)議,，會影響她以應(yīng)屆生身份參加教師編制考試。
“不管和誰簽,，只要簽了就行,。”三方協(xié)議原本應(yīng)是學生權(quán)益的重要保障,，但在部分高校卻成了學校就業(yè)率的抓手,。
學校對高就業(yè)率的追求讓陳昊攻讀第二學位的計劃成為泡影。陳昊來自東部省份某高校,，畢業(yè)后他想繼續(xù)攻讀第二學位，需要學校提供未就業(yè)證明,。而一旦簽署了三方協(xié)議和勞動合同,，陳昊就是已就業(yè)狀態(tài)。
在這種情況下,，輔導員仍然要求他簽署協(xié)議,。為了既能滿足老師的要求，又能拿到未就業(yè)證明,，陳昊制作了一份假的勞動合同上傳至學信網(wǎng),。他本以為上傳了勞動合同就能順利畢業(yè)，上傳結(jié)果有誤還能保持自己的未就業(yè)狀態(tài),。然而,，頁面跳轉(zhuǎn)顯示結(jié)果無誤，這意味著陳昊已是就業(yè)狀態(tài),，難以拿到未就業(yè)證明,，只能考慮放棄攻讀第二學位。他與輔導員嘗試溝通,，輔導員卻不予回復,。
優(yōu)化統(tǒng)計方法，緩解“被迫就業(yè)”
21世紀教育發(fā)展研究院副院長熊丙奇認為,，高校注重就業(yè)率數(shù)據(jù),，很大程度上是因為這是目前衡量學校就業(yè)工作和辦學水平的重要依據(jù)。要保證就業(yè)數(shù)據(jù)的真實性,，就不能將就業(yè)率作為衡量學校就業(yè)工作的唯一標準,。他建議,，就業(yè)數(shù)據(jù)不能光由校方統(tǒng)計上報，應(yīng)該有第三方機構(gòu)介入統(tǒng)計與核查,。
某企業(yè)的總經(jīng)理吳先生說：“簽訂虛假的三方協(xié)議會造成就業(yè)率失實,，對應(yīng)屆生就業(yè)起到負面作用。統(tǒng)計畢業(yè)生的實繳社保清單得出的就業(yè)數(shù)據(jù)會更為真實,?！?
中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，解決就業(yè)問題的壓力不能層層傳導給學校,，應(yīng)由政府,、企業(yè)以及全社會一起發(fā)力。
“雙一流”高校應(yīng)以培養(yǎng)學生素質(zhì)和能力為主要目標,，衡量這類高校辦學水平時過分強調(diào)就業(yè)率并不合適,。要讓就業(yè)率“保真”，需建立更為科學的高校辦學水平和就業(yè)指導服務(wù)評價體系,，解決部分畢業(yè)生面對層層施壓而“被迫就業(yè)”的現(xiàn)狀,。（文中提到學生姓名為化名）
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半月談記者：何欣榮 楊有宗 吳振東（參與采寫：鄔宇晨,、堯子璇）
