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五成家長(zhǎng)遭遇居家陪學(xué)困難,!10條建議,,真好用

轉(zhuǎn)載 李志萍2020/11/16 09:34:19 發(fā)布 IP屬地:未知 來(lái)源:煙臺(tái)教育發(fā)布 作者:煙臺(tái)教育發(fā)布 837 閱讀 0 評(píng)論 0 點(diǎn)贊

2020年上半年由于受疫情影響,孩子很多時(shí)間是居家學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)場(chǎng)域在學(xué)校和家庭之間隨時(shí)切換,,教學(xué)模式轉(zhuǎn)為線上線下相互融合,,使師生雙方和陪學(xué)家長(zhǎng)都面臨前所未有的挑戰(zhàn)。孩子居家學(xué)習(xí)期間,,不少家長(zhǎng)為孩子花費(fèi)了比以往更多的時(shí)間和精力,。


中國(guó)教育科學(xué)研究院課題組2020年6—7月對(duì)全國(guó)29個(gè)省份13.4萬(wàn)中小學(xué)校長(zhǎng)教師及176.6萬(wàn)家長(zhǎng)疫情期間家校共育情況的問卷調(diào)查顯示,51.8%的家長(zhǎng)覺得指導(dǎo)不了孩子的學(xué)習(xí)和作業(yè),,48.9%的家長(zhǎng)表示沒有時(shí)間和精力陪孩子學(xué)習(xí)↓↓↓


透過疫情,,

孩子居家學(xué)習(xí)時(shí),

家長(zhǎng)和老師都面臨了什么挑戰(zhàn),?

家庭和學(xué)校扮演著怎樣的角色,?

家庭和學(xué)校的教育又有著哪些特點(diǎn)和區(qū)別?


疫情期間家校共育現(xiàn)狀呈現(xiàn)“三多三少”特點(diǎn)
    
疫情期間,,中小學(xué)家校共育表現(xiàn)為:事務(wù)性工作多,,教育性內(nèi)容少;學(xué)校主導(dǎo),、家長(zhǎng)配合的單向行為多,,家校平等交流、雙向共育行為少,;教師線上教學(xué)問題多,、學(xué)生自主管理行為少。

1
家校共育內(nèi)容:事多育少,、以同代異,。



調(diào)查發(fā)現(xiàn),疫情期間家校共育內(nèi)容主要集中在家校相關(guān)信息,、學(xué)校提供家庭教育指導(dǎo),、抗疫與品德發(fā)展這三個(gè)方面,事務(wù)性內(nèi)容比較多,,與學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng),、家庭教育相關(guān)內(nèi)容少。
    
就家校共育的內(nèi)容(3點(diǎn)記分,,1,、2、3分別為“從不”“偶爾”和“經(jīng)?!保┒?,教師自我評(píng)價(jià)值為2.54,略高于家長(zhǎng)2.45的評(píng)價(jià)值,。
    
在學(xué)校提供家庭教育指導(dǎo)方面,,家長(zhǎng)與教師分歧較大。在促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的“社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)”方面,,家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)?!敖?jīng)?!边M(jìn)行的比例為52.4%,比教師自評(píng)的62.5%低10.1個(gè)百分點(diǎn),。
    
究其原因,,一是很多孩子未能適應(yīng)居家線上學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,倉(cāng)促上陣的線上教學(xué)效果也不盡如人意,,孩子學(xué)習(xí)問題增加,。

二是突然、被動(dòng)開展線上教學(xué)的教師,,本身也面臨著迅速適應(yīng)線上教學(xué)方式,、應(yīng)對(duì)教學(xué)管理新難題,、處理家校關(guān)系新問題等挑戰(zhàn),,很難及時(shí)回應(yīng)家長(zhǎng)的多樣化訴求。

三是疫情前家校關(guān)系疏離,、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校信任度低,、家校溝通不暢的學(xué)校,疫情期間家校共育工作同樣不能讓家長(zhǎng)滿意,。


2
家校共育行為:?jiǎn)味喙采?,以單代共?/span>



疫情期間的家校共育行為,表現(xiàn)為學(xué)校主導(dǎo)多,、家長(zhǎng)主導(dǎo)少,;家長(zhǎng)配合多、學(xué)校配合少,;單向要求多,、雙向交流少;教師自認(rèn)做得多,、家長(zhǎng)認(rèn)為做得少,。 


調(diào)查顯示,在在家學(xué)習(xí),、參與決策和相互交流這3個(gè)方面,,家長(zhǎng)與學(xué)校的看法差別較大,家長(zhǎng)評(píng)價(jià)明顯低于學(xué)校評(píng)價(jià),。 


相互交流單一單向,、共育評(píng)價(jià)差異較大、學(xué)校事務(wù)家長(zhǎng)參與度低,,表明很多學(xué)校并未真正打開大門,,建立家長(zhǎng)(社區(qū))積極參與、家校共育共建共治的現(xiàn)代學(xué)校,,實(shí)現(xiàn)學(xué)校治理體系現(xiàn)代化還有很長(zhǎng)的路要走,。



3
家校共育效果:學(xué)生成長(zhǎng)一般,,家庭配合不力。



內(nèi)容單一,、方式單一,,家校協(xié)同偏差、家長(zhǎng)配合不力等現(xiàn)狀,,顯示出疫情之前學(xué)校未建立起家校共育長(zhǎng)效機(jī)制,,導(dǎo)致疫情期間呈現(xiàn)問題放大和疊加效應(yīng)。


數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),,家長(zhǎng)教育能力不能適應(yīng)學(xué)生在家學(xué)習(xí)的需求,,居家學(xué)習(xí)困難重重;教師認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)配合不夠,;學(xué)生線上的學(xué)習(xí)紀(jì)律,、作業(yè)完成情況均遜于線下學(xué)習(xí)。

 
小編認(rèn)為,,疫情期間孩子居家學(xué)習(xí),,家長(zhǎng)和孩子長(zhǎng)時(shí)間在一起,家長(zhǎng)兼任“教師”的責(zé)任,,輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),。這種情況是短暫且特殊的,但是,,家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),,并不僅僅會(huì)出現(xiàn)在疫情期間,而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,。疫情過后,,如何以更理性的方式來(lái)進(jìn)行家庭教育?

多元舉措推進(jìn)后疫情時(shí)代家校共育體系建設(shè)
 
疫情期間居家學(xué)習(xí)實(shí)踐,,改變了教師的“教”,、學(xué)生的“學(xué)”、學(xué)校的“管”以及家庭的“育”,??梢灶A(yù)見,后疫情時(shí)代的家校共育,,從教育理念,、制度設(shè)計(jì)到學(xué)校實(shí)踐,必將發(fā)生深度變革,。


教育理念更新:創(chuàng)建大教育理念引領(lǐng)的學(xué)校教育,、家庭教育和社會(huì)教育“三教合一”新格局。
    
學(xué)校制度變革:打造開放包容、多元共建的現(xiàn)代學(xué)校,。
    
教師專業(yè)發(fā)展:提高教師家校溝通與家庭教育指導(dǎo)能力,。
    
培育健全人格:家校共同培養(yǎng)人格健全,學(xué)會(huì)自我教育的時(shí)代新人,。
    
強(qiáng)化過程評(píng)價(jià):構(gòu)建家校共育督導(dǎo)評(píng)估長(zhǎng)效機(jī)制,。
    
加大財(cái)政支持:努力保障家校共育經(jīng)費(fèi)投入。

其實(shí),,家校合作要立足于家校發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),、彌補(bǔ)彼此教育弱勢(shì)。家長(zhǎng)需要組織好家庭生活,,讓孩子多參與實(shí)際生活,,增加生活體驗(yàn),還要注重孩子生活和學(xué)習(xí)好習(xí)慣的養(yǎng)成,,以保證學(xué)校的教育效果能在家庭中得到延續(xù),。


孩子的自控能力,家長(zhǎng)的教養(yǎng)能力,,都不是一朝一夕形成的,,教育不可能一勞永逸,,家長(zhǎng)要善于堅(jiān)持,,永不放棄自我成長(zhǎng),用自己的成長(zhǎng)帶動(dòng)孩子的進(jìn)步,。小編總結(jié)了10條家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)的建議,,建議家長(zhǎng)收藏~


家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)的10條建議




1、經(jīng)常保持與你的孩子相互溝通,,不要光是說教,。對(duì)孩子所說的話要認(rèn)真聽取,并要作出解答,?;卮鸷⒆拥膯栴}時(shí),不要總是反駁和爭(zhēng)吵,。


2,、一般說來(lái),不要讓孩子自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間,,或者盡量帶有傾向性,。例如:“你是現(xiàn)在做理科作業(yè)還是晚飯后做,但如果等到晚飯后,,你就不能看電視節(jié)目了,。”


3、與你的孩子一起制定目標(biāo)(不要包辦代替),,在一段時(shí)間內(nèi)固定在一個(gè)目標(biāo)上,。開始時(shí)的目標(biāo)不能定得太高,使孩子能有把握實(shí)現(xiàn),,隨后的目標(biāo)對(duì)孩子就有吸引力了,。


4、期待孩子進(jìn)步,。如果你對(duì)孩子的期待較低,,孩子很可能超過你的要求;如果你的期待較高,,也不是壞事,,孩子同樣也會(huì)做出積極的反應(yīng)。


5,、使孩子意識(shí)到自己的進(jìn)步,,對(duì)孩子取得的成績(jī)應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。


6,、實(shí)事求是地表?yè)P(yáng)孩子的成績(jī),。對(duì)孩子不加選擇地表?yè)P(yáng)達(dá)不到好的效果,況且孩子在一般情況下能夠識(shí)別:你是在說真話還是在說假話,。


7,、表?yè)P(yáng)要具體化。例如說:“10個(gè)單詞中你有8個(gè)是正確的,,成績(jī)還不錯(cuò)”,,這比“你真不錯(cuò)”要具體一些。


8,、當(dāng)孩子的成績(jī)沒有達(dá)到你的要求時(shí),,不要表現(xiàn)出失望的神情。應(yīng)激發(fā)孩子的力量,,盡量避免批評(píng),。對(duì)于成績(jī)不好的孩子應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子,使他們樹立信心,。


9,、態(tài)度要熱情,語(yǔ)言要幽默,。你的和顏悅色,,偶爾的笑聲、笑話,,甚至一兩次搔癢都可以放松一下孩子的情緒,,減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的壓力。


10、有選擇地使用有益的競(jìng)賽活動(dòng),。如果你的孩子樂意與其他孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)賽,,并希望自己的成績(jī)不斷提高,就應(yīng)鼓勵(lì)他經(jīng)常參與這種活動(dòng),,但是要注意,,與同學(xué)的學(xué)習(xí)競(jìng)賽造成負(fù)疚感,特別是孩子被處于落后的時(shí)候,。



親愛的家長(zhǎng)
疫情期間,,

您和孩子是如何相處的?

后疫情時(shí)代,,

關(guān)于親子相處,,

您有什么好的家庭教育經(jīng)驗(yàn)?

歡迎在留言里分享,!


聲明:本文來(lái)源于中國(guó)教育報(bào)2020年11月05日第09版《中國(guó)教科院發(fā)布疫情期間家校共育調(diào)查報(bào)告  五成家長(zhǎng)遭遇居家陪學(xué)困難 》,、中國(guó)教育報(bào)《居家學(xué)習(xí),家長(zhǎng)為輔導(dǎo)功課發(fā)愁,?這10條建議,,真有用!| 特別關(guān)注》等,。以上圖文,,貴在分享,版權(quán)歸原作者及原出處所有,。若有來(lái)源標(biāo)注錯(cuò)誤或涉及版權(quán)等問題,,請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系更正、刪除,,謝謝。

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